• 这本书的写作方式和翻译,实在对我是个挑战,整个过程克服了无数次情不自禁的脱线。

    这或许不是作者的问题,而是译者和我这个读者的问题。我从这本书才意识到自己的阅读过于偏重语言表达,文胜于质,一本表达不顺畅的书对我来说很难领略其内容。

    我不得不读完后又浏览一遍,梳理出其中心思想:1,阅读好;2,要给孩子读书。3,给孩子读书有一些技巧。

    再记录一些印象深刻的点:

    1,“听”是个重要的学习途径。孩子最初通过听来学说话,听人朗读和自主阅读可以弥补生僻词汇,从而积累词汇量。

    2,柏拉图曾说过:“孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习,应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。幼小的孩子是从游戏中学习的,强迫性学习无法保留在精神上。”(太佩服古人了,什么都明白。可惜作者没注明出处。那么为什么还要让孩子早早阅读,而不是去游戏呢?作者只是表示阅读是所谓自然的学习方式,并且推荐一本书叫Teaching a Child to Read with Children's Books。关于这个问题很想知道有没更深入的研究。阅读应该何时开始?本书作者的回答是尽可能早。他给的理由是在学习能力、亲子关系、HQ这些方面,但是过早阅读有没有潜在的消极影响呢?)

    3,特别有价值的第三章,介绍许多适合不同情境的读物,然而都是英文的,如果中文阅读届也有一位作者这样的人多好。

    4,第四章同样很有实用价值。给我一些灵感比如:

    在读一本故事书时准备些相关的道具或食物,造出一种仪式感和氛围,也或许选择在某个特殊场景读一本适宜的书,不必刻意但需留意。

    尝试和孩子一起多了解作者。自己可事先做功课,选一些有故事、有趣的作者。

    请老大常常读故事给老二听。(当然是她愿意为前提)

    通过很多练习逐渐提高自己的朗读技巧:放慢速度,注意表情、语调。

    慢慢练习如何和孩子讨论,和提问的技巧。

    5,让孩子喜欢读书,比让孩子读我们想让他们读的书更重要。(这是个难题。古话说取法乎上,得乎中。真希望孩子接触的是好书,但是到图书馆以后,她会自己偷偷去看一些看起来没营养的漫画,——《丁丁历险记》这样的优秀漫画毕竟只是少数。而家里我买来的有些好书她反倒视而不见。本书作者引用格雷厄姆的话说人生前14年所读的书对人影响至大,我们当然希望孩子们受的是好的影响。这件事还需要琢磨。)

  • 2017-04-14

    皎皎近15个月

    他会清楚地叫:爸爸,妈妈。但如果我问他:我是谁?他回答:爸爸。如果问他:爸爸在哪儿?他会望向爸爸。而不是我。这很有趣。

    他把姐姐叫成“逮呆”。音调比发音更容易模仿。我自己学英语也感觉如此。

    他会说的有限。听却可以听懂很多了,拿毛巾,盖上盖子,去找车车。都明白。

    他非常喜欢听音乐,开车的时候,如果他闹腾,打开音乐,他就转怒为喜,挥着手臂打节拍。在家里听音乐的时候,他会扶着某处站着,上下晃动屁股,随着节拍,是跳舞的意思。音乐可以让他破涕为笑,展露笑容,也是神奇。

    最近他比从前更粘我,生怕我离开他。当我下班,他见到我时总是非常激动地挥动手臂大叫。他真的太喜欢妈妈。

    我们喜欢看他笑。他常常笑嘻嘻。早上睡得好,醒来翻个身爬起,他笑着爬向姐姐,嘴里喊着:逮呆,逮呆。

    吃饱了奶,他仰着头满足地笑,大声叹:妈妈!

    他喜欢汽车钥匙,由他按钮开车锁车,他最高兴。他还喜欢按单元门的开关按钮,要反复按,不肯走。

    他也喜欢小石头和树枝,见了花花草草要揪。

    他喜欢吃,爷爷可以用吃的把他从妈妈身边吸引走。爱吃肉肉和鱼,爱吃水果。还尝过冰激凌,舔了一点,深皱眉头,随即就尝到了甜头,嗯嗯还要还要。

    他还不会走,小走两步是可以。爬得很娴熟。如果他停下来不乱动,一定是在专注地研究什么东西,努力捏住一个小的东西,努力打开一个什么东西之类的。这时候他眼神专注,小嘴不自觉地撅着,有时候口水都要滴下来,这种样子,和他嘟着嘴睡着的样子,开心地笑着的样子,都是我们最喜欢的。

     

     

  • 2017-04-12

    阿宝语录

    今天中午她再度对下午的电影课哀嚎。她说:“我眼睛疼。”“为什么?”“因为难过想哭,就眼睛疼。”我明白了,告诉她那个感觉应该是“酸”更准确。

    我看她实在痛苦。给她请了假。带她去小超市买了一根梦龙吃,因为明天某个课要用冰棍的棒棒。路过巷子的理发店,给她把头发剪短削薄。走出来我都替她觉得清爽,头发轻柔,随风飞扬。

    她指给我看路边的宣传画,是蜡染,我没注意过,因为是黄色,是“黄仁丹蜡染”,跟我们买的蓝色蜡染不同。于是说起了喜欢的颜色。她问我喜欢什么颜色。我说没有特别的偏爱,都挺喜欢。她说:“我觉得你应该最喜欢米色。”为什么?“因为米色很,很像日本的感觉。”“我是在一个日本人写的书上看到的。”——这是什么线索,我晕头转向。

    想起来她上周末和幼儿园的老朋友重聚,因为奕禾从美国回来,奕禾爸爸特意带他们去紫竹院划船,请他们吃冰激凌,吃披萨,总之就是重温旧梦美极了。下午又一起去北邮操场踢足球,一起去学校餐厅吃饭。

    回家的车上,阿宝忽然开心地发愿:“我如果要办一所学校,就办像巴学园那样的学校。每天早上,把要上的课写在那儿,大家挑选自己喜欢的课上。如果大家都想领操,就举手站到前面去。如果已经够4个人了,那也没关系,反正下次还可以,大家都有机会。”

     

  • 阿宝8岁生日,亏得有tb,迅速买了若干材料装饰起来,邀请小朋友来家开party。

    佳佳和端端是一定要请的幼儿园好闺蜜。

    同班同学里面,要请诺诺、瑶瑶和莀莀。

    但是有个涵涵,并不跟阿宝要好,甚至阿宝有点不喜欢她,但她很想来。阿宝大概和我一样,不擅拒绝,寄希望于她的家长不同意。可惜,第二天她告诉阿宝,家长完全同意。阿宝傻眼,生日当天上午,她采取冷处理的办法,躲涵涵远远的,一上午没提这事儿。

    我们约好了奶奶把她们几个集合在校门口,我开车过去拉上她们一起回家。我刚转过路口,远远阿宝看见我的车,哭着狂奔过来,奶奶在后面追。我心一沉,以为出了什么乱子。摇下车窗,听见阿宝歇斯底里哭喊说:“那个XXX(涵涵),非要来!可是车里坐不下!”——我知道她的重点不是坐不下,而是不想她去。只见校门口乱成一团,是涵涵在那边大哭大闹,几个家长围着劝。校门口的车道很窄,后面的车被我挡住,鸣笛声此起彼伏,更添热闹。我一边喊孩子们赶紧上车,一边对靠近车窗外的一位妈妈说:“麻烦您叫涵涵家长过来一下好吗?”一位中年男子走过来(后来知道是涵涵姑父),表情不悦,我跟他说抱歉,车里已经坐不下,请他送涵涵来我家吧。他问我家住址,我说了两遍,他没听清,竟然走开了。后面的鸣笛听起来几乎是愤怒了,我只好摇窗踩油门,走了。车里顿时洋溢着欢乐的气氛。端端说:“阿宝你的情绪变化可真快!”阿宝不以为忤,给大家放起了音乐。

    我让阿宝自己拿我给她准备的礼物——《阳光女孩凯蒂》,阿宝高兴地说:“我猜就是这个!”其他人就只有诺诺感兴趣,她说:“我正好送给阿宝的礼物是书签!”

    端端一直话不停,给我介绍她都带了些什么:爷爷给我们做了松肉,妈妈给我拿了spa的券,因为什么什么,所以先只拿了几张。她还带了气球,待会儿回去一起吹。……路过动物园,她说:“阿宝记得吗,我妈妈带咱们来过这儿,还买了小鱼。”路过国图,她又想起来:“阿宝记得吗,咱们来这儿听过音乐会!”

    诺诺在介绍她的香皂花,让大家闻,瑶瑶说:“哦,别给我闻了,我快要吐了。”

    端端马上说:“那我开窗。”

    瑶瑶说:“我还是睡会儿吧。”

    端端说:“别睡啦,马上就到啦!”

    先在院子里玩沙包。我把她们放在广场,等停好车走过去想加入,她们已经不玩了。(后来阿宝告诉我是因为莀莀不想玩)

    端端说:“我们回去吹气球吧!”诺诺也想。

    走过游乐场,她们却尖叫着跑过去,跷跷板滑梯并不嫌幼稚,玩得挺乐呵。诺诺和阿宝一人一边玩跷跷板,诺诺觉得还可以更好玩,喊瑶瑶坐她后面,端端和阿宝一边儿。莀莀过来在中间趴了一会儿,就去旁边自己玩了。

    其间瑶瑶问我她的书包呢,她给阿宝的礼物呢。知道都妥当了才去玩,玩的时候也很注意安全。但是,对一些冒险行为,端端和诺诺都要尝试,阿宝也可以,瑶瑶拒绝,莀莀根本就一个人在旁边玩别的。

    一会儿诺诺说,想回家做手工。一致同意。阿宝预告:“要爬六楼哦!”端端说:“没事儿!我姥姥家就住六楼!”诺诺说:“我的肺活量是优。”

    走过三楼,诺诺指着窗外的松树说:“这树的头是歪的!”我一看还真是。只有她注意这事儿。其他人跑前面去了。

    前面的人进不去,喊着:“阿宝不知道密码!”她们屏声静气看我用指纹开了锁,下一秒又尖叫着冲进屋里。

    我完全不需要插手,端端拿出她带的十八般玩意儿,诺诺指挥着大家吹气球,往墙上粘。我只告诉她们,墙纸不可以用双面胶,要用蓝丁胶,给她们示范了一下,然后就去厨房洗水果。

    诺诺不时进来问我:“阿姨我能帮您做点儿什么吗?”

    我在厨房做事,一边回味涵涵的事儿,让一个孩子哭成那样,我们不带她玩,是不是太残忍了。我决定给她爸爸妈妈打电话试试。她妈妈说,让她姑姑送她来。我把地址发给她。

    我去餐厅和小朋友们商量。

    之前佳佳也被爸爸送来了(她在另一个学校),端端介绍佳佳给大家,“她有点儿自闭症,轻微自闭症……”我赶紧从厨房冲出来,“什么?!端端不要胡说。”“她是有点儿,那个,胆小。”“不是的,佳佳比较温柔。”我赶紧又补充。“她妈妈是这么说过。”端端做最后的轻微抗辩。最后她说:“总之我们对她要温柔点儿。”

    这时我要做的是怎么样说服小朋友们同意涵涵来。我也已经意识到自己把顺序搞反了。还是端端先发言:“我想让她来。”

    “为什么呢?”

    “因为她很想来啊,她都哭了,她来了一定会很开心的。”

    这是整个生日会我的第一次深受感动,为端端的善良。她就那么自然地说出了这几句话,仿佛事情就是这么简单。

    我问同样开朗的诺诺(希望这两个小朋友能带动舆情走向正确方向),诺诺毫不在乎的样子:“可以啊。”“虽然其实我有点不喜欢她。”

    瑶瑶说:“其实我也是有点不喜欢她。”

    我最后问佳佳。问谁可以把涵涵的事情描述一下,大概是诺诺抢答了。佳佳听后迟疑半天,说:“我想让她来,也不想让她来。”

    然后我说:“刚才我在洗水果的时候,忽然想到涵涵哭的样子,觉得她很可怜。这让我想到了看过的一本书,不知道你们看过没有。”

    诺诺问:“什么书?”

    “《每一个善举》。你们看过吗?”

    大家都表示没有。

    阿宝说:“就在我家楼上有。”

    我趁机说:“你可以拿下来吗?”又问大家:“想听我给你们读吗?”

    都要。

    好,我坐在沙发上,让她们坐在地上。有人总是绕到餐桌附近去拿吃的。我请她们停下来吃东西,坐下了听我讲。

    我的讲故事能力到底有限,她们算是安静听完。阿宝说:“我知道她们为什么不喜欢她,因为她和别人不一样,她的东西都是二手的。”

    “那这是她的错吗?”

    大家都说不是。诺诺说:“这是因为她的家里经济条件不好。”

    嗯。我又让她们说说自己都做过什么善举。端端说:“我没有。”

    “怎么会呢?小的事情也算。比如阿宝就帮弟弟换过尿布。”

    这话触动了佳佳,她说:“我——”又停下来。我让她继续说,她迟疑,我问:“你也帮过弟弟是吗?”她点头。

    瑶瑶说:“我每天都帮妈妈洗碗。”

    诺诺说:“我总是和妈妈一起做饭。”

    我挺生硬地把两件事合在一起,问大家我们是不是应该让涵涵也来。不然我们就像书里孤立别人的小朋友一样了。大家跑开了,勉强同意。

    门铃响的时候,她们一下子全都尖叫着跑到楼上,说要躲起来。

    涵涵的姑姑踏进我家,说:“在家都闹翻天了,非要来。”我忙说抱歉,没安排好。她说:“没事儿。你们几点结束啊?”“八点。”“那你们是给送回去啊,还是我们来接啊?”我已经意识到涵涵的家长确实是这样的风格,有些后悔。“阿宝爸爸结束后送她们回去,您家住在哪儿呢?”“小西天儿,新街口那儿。要不您就给送到肯德基门口吧。”我听了确实有点反感了,而且她家也和大家住得远,我说:“没开车到那片儿去过,不知道哪个肯德基呢,要不就送到学校门口行吗,大家都住那附近。”她同意,走了。

    涵涵笑嘻嘻地站在那儿,我让她把鞋子脱了,说:“她们都躲到楼上去了,要给你一个惊喜!”涵涵高兴地往楼上跑,尖叫声响起,到底是孩子,一下子就一起玩起来了。

    涵涵跟我想的不一样,笑嘻嘻的,指着墙上的花气球说:“真好看。”

    六点多爸爸带着皎皎回来了,涵涵对皎皎也很感兴趣,总想逗他玩儿。为什么大家不喜欢她呢?

    涵涵吹了一个粉气球,诺诺也有一个同样的。涵涵拿纸帽子往粉气球上一套,变成一个戴帽子的气球,说当做礼物送给阿宝。诺诺说:“那气球是我的吧?”涵涵立马变脸,抱着气球就跑,尖着嗓子喊:“什么呀!这是我的!是我的!”

    诺诺的反应和她是两个极端,她像什么都没发生一样,自然地抱起另一个粉气球,“哦,那我就拿这个吧!”

    诺诺一会儿又问我:“阿姨,等party结束您打算怎么处理这些东西啊?”她指着墙上屋顶上那些漂亮的装饰。

    我笑着说:“我打算把它们送给你们。但是每个人只能选一个。”

    大家尖叫着拍手。涵涵说:“我要那个花气球!”

    我让每个人想一会儿再决定,不许上去摸。告诉我以后,结束后发给大家。

    莀莀要一个紫色小花球。瑶瑶要一个香槟色大花球。端端要楼梯上的纸流苏。还好,每个人要的都不一样。但是,佳佳和诺诺这两个性格上一弱一强两个极端的孩子,都看上了那个生日快乐的拉花。

    我对诺诺说:“你们俩自己想办法解决这个问题好吗?”

    孩子们嚷嚷:“石头剪刀布!”

    诺诺说:“先别。让我们来辩论一下。”她平静地问佳佳:“你喜欢这个拉花吗?(另一个)”佳佳坚定地摇头。“你喜欢这个纸盘吗?”佳佳再次坚定地摇头。“嗯,让我再看看。”

    我忍不住说:“你不用再问佳佳了,她就想要这个。”然后我走开了。

    等我回来时,佳佳胜出。三局两胜。佳佳也没有欢呼,诺诺的脸上也只是有一点失望,她拍下自己的脑袋,说:“嗯,那我就再选个别的吧!”这是我第二次深受感动,为诺诺的大度。

    两个多小时过去了。该吃蛋糕了。一切正常进行。到分蛋糕时,先给谁?爸爸说:就按顺序来吧,从端端这头开始。另一头的莀莀不干了,说:“不!让初和决定!”

    我又没忍住插嘴说:“这样初和会很为难。(我已经看到她的表情)你们都是她的好朋友,她谁都不忍心伤害。”

    没想到莀莀放下盘子,气鼓鼓地抱着胳膊说:“我不吃了!”噔噔跑上二楼去了。

    更意外的是,按照爸爸提议的排序排在前面的涵涵,也效仿莀莀,生气跑上二楼,说:“我也不吃了!”难道是这种行为模式让她产生了熟悉的感觉,情不自禁要跟随?

    爸爸说:“我们不管什么顺序,切好了放在盘子里,你们随便来拿好吗?”

    她们俩仍然不同意。

    爸爸这么做了,说她们随时可以下来吃。涵涵禁不住诱惑,下来吃了。吃了一会儿,想起莀莀,说:“我上去劝劝她。”还是没用。

    直到最后,还有两块蛋糕。涵涵说要端给莀莀,莀莀说:“如果不是我想要的那块,我就不吃!”

    涵涵端上去,不是那块意中的,莀莀不吃。

    大家说,另一块超级漂亮,不信下来看看。莀莀下来一看,可以接受,吃了。

    最后一个环节,节目表演。自愿出节目。谁当主持人呢?当然是幼儿园时期的小主持人诺诺。大家都同意。(我发现实力是很容易说服小朋友的。)

    诺诺和瑶瑶合作表演了一个魔术。

    涵涵讲了一个笑话。

    端端本来说自己不会表演,受启发也讲了一个笑话,还挺好笑的。

    诺诺说:“我再给大家唱一首歌吧。不过我的水平不怎么高。”结果是很专业的唱法,肯定学过。

    莀莀还在生气,因为准备节目的时候,她说太吵了,她没法准备。我跟她说,家里这么多人,没法安静啊。她又说,她想跟阿宝合作表演,但是阿宝跟别人合作了。我说,你还是可以跟她合作啊。每个人都跟不止一个人合作呢。她说不,阿宝跟别人合作,她就不跟阿宝合作了。

    我没有办法,只好由她去。

    这时我已经有点累了,情绪也开始不太好控制。希望快点结束。还有十分钟时间,分礼物。每个人拿了自己的礼物袋,贴纸她们很喜欢,玩具剪刀一般,小发卡也还好。各种换来换去。

    瑶瑶说给大家一人一个水晶贴纸,全都冲上去抢。阿宝没有去。端端也没有。

    因为阿宝是主人,她到底是有。可是端端却没有。

    这时我做了一件蠢事,我对阿宝说:“端端没有贴纸。”

    阿宝的表情绝对不是愉快,她说:“我的给端端,我其实不是很喜欢这个贴纸。”

    端端也谦让起来,“其实我也不是特喜欢。”最终她也没有拿。

    我提议一人一半,俩人都不要。作罢。

    我的控制欲就像邪恶的小人越来越难控制住。我催促她们快穿衣服,已经穿好鞋子的就不要走来走去了。当然是没效的。

    企图去控制别人是愚蠢的。

    我写得太累了,改日如果可以再继续补充。

  • 2017-03-07

    姐姐的错别字

    阿宝的错别字是种乐趣。

    每当皎皎出现险情:被卡在床尾和墙角的洞里,大便拉在了尿不湿里,打翻了花瓶里的水……总会有一个轻快的声音伴随一个冲过去的小身影:“姐姐救队!”

    皎皎非要玩一些看起来会有点危险的东西,不给嗷嗷叫,姐姐经不住磨给他了,警告他:“后果自啊!”

    即使她后来知道自己说错了,还是坚持这样说,这就是幽默感吧。

  • 尹建莉的新书,——其实只是对我来说新,14年就出版了。

    目录梗概及摘抄:

    第一章 保卫纯真童年

    1,给孩子一面涂鸦墙:

    “放纵”,给孩子自由、尊重,不阻止孩子的好奇心和创造力,不急于给孩子立规矩。

    【摘抄】

    儿童本身有丰富的想象力,如果他在生活中遇到这个不许动、那个不能那样做之类的限制,并且他早早地接触了书籍,能从书籍这扇窗中望出去,看到现实以外的世界,那么想象力就可以得到正常发展。

    如果家长急于以一种成人世界的思维和标准来限制、规范孩子,很容易压抑孩子的正面激情,让孩子出现逆反或自我封闭症状。

    想象力不需要培养,不限制就是培养。

    2,儿时不竞争,长大才胜出:

    不竞争,放下虚荣

    【摘抄】

    童年的任务不是向外延展,而是内向积累。一个人内在力量强大,才能很好地把控自己,未来才有可能处理好自己和世界的关系,在人生事务中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。

    成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展,有条件的情况下给孩子一些助推力——即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育,呵护儿童的好奇心,发展孩子的自由意志,让孩子有幸福感——这些教育学上恒定的真理,正是发掘儿童内在潜力、成全他未来竞争力的最简单最重要的手段。

    当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上,自我成长力量就开始分散,而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力……孩子内心变得越来越羸弱。

    自我活动能力是有限的。努力自我控制的人——强迫自己吃胡萝卜而不是巧克力,或压抑被禁止的思想——随后在遇到无解的难题时,会更快放弃。有意的自我控制会耗尽我们有限的意志力储备。(出自杜威《民主主义与教育》)

    3,习惯的对立面也是习惯:

    不苛责细节,不因小失大

    【摘抄】

    儿童的注意范围更狭窄,能量十分有限,如果把注意力投注在对错问题上,对思考和探索就无暇顾及。而注意力如何分配,也是一种习惯养成。久而久之,不出错的习惯可能培养出来了,不善思考、缺少探究兴趣的习惯也培养出来了。

    4,“三不原则”让孩子学会与同伴相处

    不生气、不介入、不怕吃亏(家长)  给孩子作出好榜样,营造豁达和善意的环境。

    5,自由的人才是自觉的人

    【摘抄】

    严厉教育像一把刀子,肯定会让孩子受伤。家长可以一夜之间认识到自己的错误,从此扔下刀子,但孩子身上的伤不会一夜之间痊愈,它需要时间,而且有可能落下疤痕。

    让孩子服从成人的意志,这是成人犯了最大最可耻的错误。这会产生一种后果,即儿童的胆怯。(蒙特梭利)

    6,反自然的往往是有问题的

    第二章 净化育儿观念

    1,严厉教育是危险教育

    【摘抄】

    心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容而饱含真诚的教育,对孩子最有影响力。

    我们常常在无意中阻碍了儿童的发展,因此,我们应该对他们的终身畸形负责。我们很难认识到自己是多么生硬和粗暴,所以我们必须时时刻刻尽可能温和地对待儿童,避免粗暴。教育的真正准备是研究自己。(蒙特梭利)

    2,“有本事”的家长为何培养出“没出息”的孩子:避免“控制”孩子

    【摘抄】

    在家庭生活中如果你们不有意识地约束自己的能量,就有可能对身边人形成超强的控制力。虽然这种控制力主观愿望是好的,可在客观上却形成对他人自由意志的剥夺。

    3,不要把牛顿培养成牛倌:尊重孩子的天赋、特点,保护其潜能

    【摘抄】

    培养孩子专注力,这是个伪问题。注意力不需要培养,越培养越涣散,“不打扰”就是最好的培养。

    胡乱评价孩子,随意改造孩子,这是教育中的蠢行。

    儿童是脆弱而无助的,他们的天赋需要激活也需要呵护。

    不要有培养完美孩子的想法。

    如果什么事情都要求他做得符合成人的意愿,都要去修理和强行矫正,这是对他成长的不间断干扰,会破坏他的潜能。

    要接纳孩子的与众不同。

    “强烈爱好”是上帝对一些人的偏爱。童年由于较少受到外界功名利禄的影响,偏爱的痕迹会表现得更足,更容易被人识别,所以更需要被珍惜。

    家庭生活中要戒断严厉和专横

    在道德和安全的底线之上,几乎可以同意他们去做一切愿意做的事情。这样不会惯坏孩子,生命受到的阻碍越少,成长越健康,才能越容易线路。

    4,如何让孩子学业和游戏双兼顾:

    【摘抄】

    相比“控制”,纵容是更理想的家庭成员相处模式。爱的最高境界是“不打扰”,它比不停地给予更让人幸福。

    玩耍是儿童最重要的学习途径之一,儿童首先是在玩耍中认识、模仿和体验各种常识的。

    不管是不动声色、没有斧痕地管,即在不跟孩子形成对抗和冲突的基础上,想办法发展孩子的正面潜能。比如建立良好的亲子信任关系,培养孩子阅读的兴趣,经常带孩子出去旅游,帮助孩子建立同伴交往圈子,给孩子做出好的榜样等等。

    在一个宽松的环境中,孩子才有面对自我的空间和时间,才有机会学习适应和调整,才能聚集起自我成长的力量。

    溺爱往往是包办,本质是成年人爱自己;爱则是理解和接纳,本质是爱孩子。

    5 规矩太多,难成方圆:

    【摘抄】

    童年是一段特殊的时光,每个儿童都是一个纯美的原生态世界,具有谜一样的潜能和无数的发展可能,教育的任务就是要开发这种潜能,并努力保护个人的幸福感。压力和惧怕不可能变成儿童内在的需求,“听话”或“懂规矩”不过是一种假象,背后是孩子心里功能的失调,所以经历就不能转化为经验,却会根本性地损坏儿童的心理健康。

    “孩子和成年人之所以幸福,完全在于他们能够运用他们的自由。”(卢梭)所以无论从潜能的挖掘还是辛福感的扩容,童年的首要任务不是“学规矩”,而是发展自由意志,这要求家庭生活必须减少约束。

    教育的对立面是控制。(弗洛姆)

    如果有什么规则特别需要孩子服从配合,要想办法,通过合理的方式,让孩子看到规则之美,心悦诚服地接收。

     第三章 回归自然养育

    1,讲启蒙教育,提倡及早语言启蒙、多和孩子接触、及早阅读、背诵经典

    启蒙教育和提前学习的区别在于,是否在学习中有愉快的情绪体验,是否激活了孩子的兴趣

    2,反对隔代抚养

    3,反对寄宿制

    总之父母要尽量多陪伴孩子

    4-7幼儿园:幼儿园可上可不上;好的幼儿园应当是既能让孩子自由快乐玩耍,又能注入智力和情感启蒙;引导孩子喜欢上幼儿园的种种办法。

    引导孩子体会规则之美。用“问”来启发孩子思考,不是用“讲”来说明和灌输;通过“角色带入”的游戏让孩子体验规则的好处。

     第四章 赢在教育细节

    1,潜台词是最重要的台词

    孩子比成人对潜台词更敏感。如何把握好自己的潜台词?关键在于,不仅是话语,重要是意识中是否给了孩子信任和尊重。

    并不是说每句话都要小心谨慎,都要设计。而是要不断观察孩子,经常反思自己,从观念上提升自己。因为潜台词不是理性思考的结果,而是下意识的表达。

    2,3 艺术教育

    从目标到手段,艺术教育应该是甜的。

    【摘抄】每个孩子都独一无二,有着庄严的内在秩序。家长和教师的意图都无法直接注入孩子的意识,而要经过孩子心理的发酵和转化。情绪的力量是巨大的,几乎决定了教育的质量,这正是教育的微妙之处,也是教育的困难之处。

    4,只要办法对,四两拨千斤:一些技巧

    如何判断方法?简单的测试:你在让孩子哭泣、忧郁、屈服,还是让他欢笑、平和、悦纳。

    5,小春的故事:关于一个孩子的行为矫正:鼓励,倾听,养护其自尊,放大其所长。

    第五章 完善家长自身

    1,没脾气才会有教育

    控制脾气的办法:等半小时;纸条提醒;意念疏散

    【摘抄】

    脾气的本质是恨意,恨意和思考力呈反比,恨意越深,思考力越浅。

    任何自我控制手段只有建立在强烈的自我改变意识上,才会有效。家长若不和孩子斗狠比强,遇到事情有定力,有变通力,那么孩子学到的正是这些。

    具有最细腻敏锐的慈悲性格的人,自然也是最能够高度自我克制的人。(亚当斯密)

    我们俗称的体贴、善解人意、感同身受、有同理心等等——这些简单的词汇不简单,它标注着人性可靠地宽度和高度。人若不固执于自己的想法,多站在他人的角度看问题;若善于从生活中发现美好,而不总是着眼于些许的不如意,脾气可能就会小得多。

    2,母爱是个逐渐分离的过程

    【摘抄】

    母爱的本质是关心孩子的成长,也就是说,希望孩子与自己分离。(弗洛姆)

    出于爱收回展开的手,并且作为赠与者保持着羞愧之心,这乃是最艰难的事了。(尼采)

    3,做个“”不讲道理的家长

    【摘抄】

    要使儿童“明白道理”,不要仅仅把道理告诉儿童,必须要首先让儿童有机会在实践中获得连续不断的经验。(杜威)

    三种对孩子无益有害的教育方法是:讲道理、发脾气、刻意感动。(来自卢梭)

    表面上,有些人说话总是一分为二,又全面又客观,其实他们只有两种观点:你的观点,我的观点。并且前者总是错误,后者总是正确。(他们)其实思辨力特别弱,因为他们的能量不能用于真诚的思辨上,主要用于不停反抗别人的话语上,一生也往往在这种无端的消耗中庸碌地度过。而这样一种心理,如果不自知,会通过言传身教,产生代代相传的恶习。

    4,唠叨是把小刀子

    【摘抄】

    唠叨没有恶意,却是一种恶习,是对“控制”的不知不觉的上瘾。

     5,如何培养好习惯:顺应自然,不纠结于小节

    【摘抄】

    一切培养习惯的行为都要首先顺应儿童的天性,让他在愉悦感中去慢慢形成。

    生命是一个宏大工程,……小习惯的价值必须依附大习惯的价值而存在。……面对一个有无穷可能的孩子,成年人应该有敬畏感,不要以为自己吃的盐多,就具有了指点孩子一切的能力。

    一个生命对另一个生命表达关爱的方式,首先应该是尊重,而不是改造。

    6,求完美是最不完美的做法:

    【摘抄】

    在完美期待中成长的孩子,天性被过度驯化,其作为独立的“自我”无法正常舒展,却耗散太多的精力去适应他人的要求。

    不求完美,这不是一种懈怠,而是一种勇气。人必先征服自己的自卑和虚荣,才有力量面对生命中的种种不完美。

    第六章 绕开宣传陷阱:关于自闭症和多重人格的质疑

     

  • 2016-12-27

    皎皎十一个月

    书上说:这个月的宝宝充分地展现了他的创造力和模仿能力。这些进步虽然是智力方面的,但宝宝身体上的发育为创造力的发展提供了帮助——每天照顾宝宝的人一定能够证实这一点。

    确实如此。一直以来我们感到JOJO每天傻呵呵乐,呼噜噜吃,没长什么本事。

    但是拿他和之前一段时间相比,变化还是有的:他夏天在新加坡的时候可以肚皮贴地拱着往前爬,进入冬天之前可以真正地爬,到现在手脚并用呼呼爬得可快,还会爬楼梯,从一楼一直爬到二楼半。

    一直教不会他挥手再见和拍手。但是他超喜欢我拿着他的手跟姐姐玩你拍一我拍一,每次哈哈大笑流一下巴口水。

    他六个月后开始吃辅食,米糊,蛋黄,蔬菜,水果,鱼和肉。十个多月的时候开始补添奶粉,姐姐自告奋勇地承担了给他冲奶粉的任务。

    今天,奶奶说他会把乐高往桶里放,或者倒出来。了不起的进步。他学会了模仿大人的动作。

    不记得什么时候他会用哭声表达不满,会叫着“mamama”扑向奶瓶,坐在车上的时候叫着“babababa”,J的音也会发,我猜是在模仿高频词汇——“姐姐”和“JOJO”。

    加油吧,傻傻乐的JOJO。此时应该配上的动作是,姐姐用手摸着你的小脸蛋,斩钉截铁又不失温柔地说:“Love!”

  • 2016-11-18

    关于爱情

     

    我知道阿宝在学校有个好朋友。

    有时候家里会出现那个小男生给阿宝的卡片,满满都是心啊、飘带啊,细腻得像是出自女孩子。

    “我如果不跟他做朋友,他就一个朋友都没有了。”

    在阿宝的描述里,这个小男生有点内向,不爱说话,写字慢,不爱去找别人玩,就只愿意和她一个人玩。

    隐约想起来了,他还和阿宝约选同一个“课后一小时”。

    我开始像大孩子的妈妈那样担心,我的女儿不要因为同情去爱上一个人。

    但是我好像多虑了。对于此事我的阿宝还处在“小熊维尼憨”里,她不知道什么是“爱情”,虽然这俩字儿她认识。

    中午她坐在地台上,捧着我刚带回家的那本《我是如此爱你》,一口气儿看完了。然后她郑重地看着我,说:“妈妈你知道吗?这本书写的是一封信。本来是一个小男孩写给一个小女孩的,但是——”她想了一下,梳理了一下记忆,“但是后来掉到了一只鸟的嘴里,然后掉进一个皮包里,皮包被小偷偷走了,然后到了画家那里,”她自动屏蔽掉画家被打死的情节,接着说,“后来这封信被一个小孩捡到,他把信放进了信箱里。信寄出去了。但是,你知道吗?”她卖了个关子,“这时候,小男孩已经老了,变成一个老头了。”

    我假装没看过,“好神奇啊!所以那个小女孩也变成了一个老太婆是吗?”她点点头。

    “那最后确实是小女孩收到了那封信是吗?虽然她已经变成老太婆了。”她再度郑重点点头。

    于是我和她一起惊叹真是神奇。她就这样取其貌遗其神地,把《我是如此爱你》读成了《一封信奇遇记》。

    我妞不解风情如斯,真像这本书的绘者说的,要用一生去读。

  • 2016-11-18

    昆虫专家

     

    阿宝现在成了我们家的昆虫专家。

    随时随地,比如正吃饭,正上楼梯,正坐在车里逗弟弟……我们说话的时候,或者没人说话的时候,她忽然幽幽说一句:

    “香蕉蛛——你们应该都听说过吧?”

    “我觉得象鼻虫和龙眼鸡很像,还有独角仙。它们都有一个独角仙那样的角。”

    “屎壳郎是大力士,它可以拖动——相当于人类拖动六辆双层巴士!”

    奶奶奇怪天这么冷还有蚊子。我说可能因为卫生间里她总是放着水,蚊子喜欢在水里产卵。昆虫专家立即说:“就是孑孓!它们喜欢待在水里。水虿也是,蜻蜓的孩子。”

    她就像知道了很多秘密或有趣的事,时不时要跟我们分享。

    这些都是因为那套《酷虫学校》,从书香地铁回来以后给她买了一本试试看,没想到真击中了她,她看了还要,最近成为她的最爱,在家在学校都看这套书。

    她又自己做了酷虫棋,晚上弹完琴,和爸爸一边吃瓜子一边对弈,有时还能赢。

  • 前几天在启发微信号里看到活动预告,其实塔莱克的书之前没买过,只是因为活动地点就在学校附近,所以就报名了。

    前天收到短信才知道是上班时间。没办法只好逃了两小时。

    我私以为阿甲老师的对话水平发挥得一般,对我个人而言没什么魅力。读绘本不要说比凯叔了,清爸也把他比下去。他第一个问题说以为《走进生命花园》的作者是女的。问大家有这感觉吗?下面很多人和我一样,说没有。果然塔莱克说他觉得绘本创作很难说是男性还是女性特点。就因为大红色的花朵吗?塔莱克也说了,他用红色只是因为这个颜色的效果很即刻。并没有任何象征意义。我回来路上想,难道安德烈 德昂的书不是更像女性画的吗?可人家是一个老爷子,纯爷们。绘本和其他作品一样,交给读者那就不能说只是作者一个人的了,出现各种过度解读都正常。当然这也无可厚非了。书你买了你读了,就是你的了,你怎么评价,作者也管不着。塔莱克说他的一本书就是,法国的编辑觉得很像日本的风格,很特别,所以就签了。拿到日本呢,日本人觉得很法国,所以也签了。呵呵。

    倒是有个读者问到塔莱克的童年是怎样的。塔莱克显然也喜欢回答这种问题,他的童年搬过三十次家(数字不记得是不是),所以他习惯了旅行、观察,父亲是个军人,但是回到家中脱掉军装就会拿起画笔,父亲给他买了很多画画的材料,鼓励他画。他的创作,比如在画一个小男孩躺在沙发上,他会回忆自己是一个小男孩时,是怎样躺在沙发上,怎么样的情景。

    我听了一会儿就走了,因为话题有点无聊——可能还没进入佳境,相信塔莱克本人也会有这感觉吧。而且翻译对话的形式真的蛮浪费时间并使得对话失去了“相对”的乐趣。当然最重要的原因是马上要下班了,我要回去还同事的自行车。

    我在等塔莱克的时候看了《星期三书店》和《我是如此爱你》,后者很棒,因为我从小就特别喜欢这种从童年到老年时间跨度大的体裁,喜欢那种“沧桑感”,尤其和纯真的对照。至今这品味未变也是奇了。要说这两本书,文字作者的功劳很大,当然塔莱克也厉害,只是我不太会欣赏,导读里提到俯瞰视角和白色巴士对狗狗的死亡的悲悯,我想了一下确实高明。想起塔莱克说,他在画的时候通常先花两三天时间读文字,然后就把这个故事抛开、忘掉,这样他就可以在细节上真正的“创造”。《我是如此爱你》这个细节即为其证。这本书我真的挺喜欢,内容很博大,不仅是在表达一个爱情故事那么简单。越想越喜欢。